事实证明，在让孩子阅读时，旧的营销格言“内容为王”可能会成真 - 特别是如果目标是扩大孩子的世界和词汇量。 虽然多年来的许多研究都忽略了数字书籍是否对年轻人（或任何读者，实际上）有益，但最近的一项研究发现，在阅读理解方面，格式可能不是最重要的。 一本书的内容对孩子的学习更重要，而不是数字或印刷 - 至少对于学龄前儿童来说。
纽约大学斯坦哈特文化，教育和人类发展学院的研究人员想要调查讲故事的多种媒介对仍在学习阅读的孩子的影响。 他们在5月1日的美国教育研究协会年会上发表了他们的研究结果 - 他们实际上有点令人惊讶。 对婴儿和幼儿所谓的“视频缺陷”进行了大量研究：支持限制这些年龄组的屏幕时间的证据，这些年龄组似乎可以更好地向真人学习。 然而，纽约大学的研究人员想知道在年龄稍大的孩子 - 特别是学龄前儿童 - 是否也是如此。
该研究由亚马逊资助，观察成年人向38名3岁和4岁的孩子阅读四个不同的故事。 其中两个故事采用数字格式，另外两个故事已转换成印刷书籍，成人可以阅读这些书籍给孩子。 所有的故事都来自Speakaboos，这是一个包含翻页动画，与叙述相对应的点亮文字以及其他交互式视频和音频功能的小孩阅读应用程序。 在孩子们听完故事后，他们的理解水平得到了衡量。 他们被问到有关故事，人物和事件顺序的问题。
研究人员惊讶地发现，故事的形式并不是因为孩子能够从这些故事中收集到多少东西而产生差异：相反，它是故事的内容。 无论是成年人还是通过互动应用程序阅读这本书，他们学到了多少才能真正改变这个故事是否引起了他们的兴趣。
Giphy纽约大学斯坦哈特分校童年和识字教育教授，该研究的合着者Susan B. Neuman在该研究的新闻稿中说：
当涉及到书籍时，我们可能高估了交付方式，并低估了媒体传达内容的重要性。 虽然肯定不能替代亲子互动阅读，但来自优质媒体的数字故事可能是幼儿学习的重要来源。
对于家长和老师来说，让孩子们兴奋阅读的秘诀 - 使用任何媒介 - 可能非常简单：确保故事并不乏味。
